6月27日下午，基础部在线组织课程“三级矩阵”开发研讨交流。

此前，基础部做出开展课程“三级矩阵”开发研讨交流的安排，组织学习教学常识，进行课程矩阵知识培训，由各教学团队就“三级矩阵”开发进行集体讨论，汇报讨论结果。

在此次研讨交流中，张洪岩副主任重申制定“三级矩阵”的重要意义，为大家讲解各矩阵的逻辑关系和形成机理，强调此次以问题为导向的研讨，重点要弄清“三级矩阵”的含义及作用、制定课程矩阵的方法及会遇到的困难等。

为使大家对“三级矩阵”有更清楚的认识，由数学教师程薇薇从数学角度，分析矩阵的由来、含义、作用，并以算例深入浅出地给大家解释矩阵的作用，阐释“各类对象之间关系的矩阵表示”数学思想，引领大家得出“课程矩阵就是横行和纵栏（内容与目标）关系的形象表示”的认识。

于洪杰、杨忠林、于壮、徐莹莹、高敏、王丽影、于丽媛代表各课程教学团队，在此次研讨交流中分享了团队的研讨结果。物理课程组以建筑类专业为例，阐述了课程矩阵建设思路，同时提出了在关联强度、目标分解维度方面的困惑。体育课程组经研讨认为，体育作为采用分项目教学的通识教育课，宜参照“以学生为中心”文集中通识教育矩阵形成“体育类课程矩阵”，各分项课程制定课程矩阵。数学课程组分享了对课程矩阵的认识，认为数学类课程作为公共课，各系各专业毕业要求趋同，建议在专业集群视角下，相近专业课程矩阵一致，而在项目矩阵中要突出各专业的不同。语文课程组分享了依据模块进行课程矩阵开发的做法，提出语文课程作为通识教育课程细化教学目标和任务目标的思路和遇到的困难。

张洪岩副主任在总结本次研讨交流时强调，“真理越辩越明，道理越讲越清”。通过此次讨论，初步形成了关于公共课课程矩阵的共识，同时也发现了在课程矩阵开发中遇到的困惑。在今后的课程建设中，还要继续通过集体学习讨论进一步明确思路。要本着“做中学、学中做”态度，快速行动，攻坚克难，按照学校、部门对课程教学改革的要求，提高自身本领，强化教育教学规范建设，提升公共课教学质量。