为进一步推动课程考核评价改革，全面提高人才培养质量，9月19日下午，学校在图书馆601报告厅组织开展2023-2024学年度第二学期课程考核改革案例交流活动。各教学单位主任、专业负责人、课程负责人以及全体教师参会，教务处考务科科长冯洁主持活动。

本次活动，建筑管理工程系等5个教学单位副主任分别介绍本部门的课程考核改革思路、改革特色和具体做法，进一步完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度。

夏丹、王昀碧等五位教师分享课程考核评价改革过程中的宝贵经验，展示了课程考核改革案例，从课程教学目标出发，通过学习产出测量标准的设计与评价、课点的达成等方面，完善学习过程检测、评估与反馈机制。

活动现场评委进行评价，充分肯定教师课程考核改革，改革目标明确、契合学校发展、成效显著，并结合课程特色给出建议。

交流活动后，考务科科长冯洁以“‘四真三化（FT）’课程建设理念下的课程目标达成评价”为题，进一步解析课程考核改革的重要性，指出目前存在的问题，进一步明确课程考核改革方向，对下一步工作做以部署。

此次课程考核评价改革案例交流活动为学校的教学改革注入了新的活力，一方面，推动教师从传统的“知识传授者”向“能力培养者”转变，教师更加注重学生综合能力的发展，与审核评估对人才培养质量的要求相契合，有助于学校培养出更符合社会需求的高素质应用型人才。另一方面，促使教师从“单一评价者”向“多元评价引导者”转变。学校推行课程考核改革后，学生参与评价的比重增加，“212”汇报模式、小组互评、自我评价等方式被广泛应用，教师更多地扮演着引导者的角色，引导学生学会自我反思、相互学习，从而全面提升教学质量，符合教学质量保障体系建设的要求。

此次交流活动为学校课程考核评价改革提供了一个良好的交流平台，为进一步深化教育教学改革、提升人才培养质量奠定了坚实的基础。在全体教师的共同努力下，学校的课程考核评价改革将不断深入，为学校的长远发展源源不断注入动力。