8月28日下午，电子商务专业组织召开课程“三级矩阵”设计交流会。专业长徐一楠主持交流，全体专业教师参加。

各位老师分别就自己在课程“三级矩阵”设计中遇到的问题及解决方法进行交流。

刘玉洁老师就“如何将毕业要求转化为教学目标”“如何将教学目标转化为任务目标”“如何测量学习产出”三个问题提出，第一个问题要研究毕业要求的内涵，分析人才培养方案中的关联矩阵，思考课程教学目标如何契合于专业培养目标；第二个问题要使教学目标与项目中的任务建立关联，任务目标可以描述项目完成步骤与对应的阶段成果；第三个问题要说明测量工具与测量成果，描述测量成果的维度与合格标准。

于红岩老师在设计二级矩阵过程中对教学内容进行重构时，认为选择的项目为真实项目效果会更好，这样“三级矩阵”中的学习产出会更明确。这样，有利于激发学生的好奇心、探究欲，培养学生主动进行思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。这种能力的培养，应当是课堂教学的终极目的。

宋玉丽老师谈到通过一级矩阵明确课程教学目标后，依据学情对教学内容进行重构，制定课程单元矩阵，依据课程性质设计项目，覆盖全部知识点、技能点与态度点。认为如果项目未能涵盖全部课点，其余部分应进行单独教学设计，确保教学目标的达成。那些与毕业要求不能够直接明显对应的课程，如何更好地处理毕业要求与教学目标的关系，是设计课程“三级矩阵”中尤其要注意的。

王文晶老师针对“三级矩阵”设计中“态度目标如何融入到二级矩阵中”“是否每一课点都需要有成果测量标准”“多个知识点是否可以通过一个考核点进行考核”三个问题，认为对第一个问题可将态度目标融入到二级矩阵中，对第二个问题不需要每个课点都要有成果测量标准，对第三个问题的多个知识点可以通过一个考核点进行考核。