（四）成果的推广应用效果

1.建立了“立体复合式”学生工作模式，有利于实现了“三全育人”和学生的“三自教育”。

通过学长制，学院完善各类学长的管理、选拔、培训以及考核制度，形成了规范的具有可操作行的工作体系。通过上下联动的复合工作模式，形成了学生争当学长，学长榜样示范的良性机制。目前学院共有各类专职学长1281人次，占全校学生总人数的20%。学院领导、兼职班主任、社团指导教师等通过学长制，参与学生工作，实现了全员、全过程、全方位的育人体系。

通过伙伴（朋辈）的教育和引导，让学生自觉养成了良好的学习和生活习惯，特别是在新生入学阶段，集中解决了学生学习、生活、适应等方面的各种问题，让学生在互相促进，共同进步的环境中实现自我教育、自我服务和自我管理。

2.学生个化的帮扶平台，有利于为学院管理与服务队伍建设提供了丰富的人才储备。

通过学长助学中心和学长学院建立的个性化帮扶平台，进一步完善了学院管理与服务队伍的长效建设机制，在学生管理、教学管理、后勤服务、创新创业、社团活动、党员发展等方面进行了探索、尝试通过帮扶、教育、引导形成了一支政治立场坚定、认同校园文化、理论基础扎实、专业技能突出的学长队伍，既为学院的教学、管理、服务提供了丰富的人才储备，又为学长的锻炼成才提供了施展才华的舞台。

3.“学长制”具有可复制性，对外交流输出反馈良好，内涵建设成果显著

截止到2017年7月，“学长制”作为管理项目，分别对西安培华学院和云南经济管理学院进行管理输出，并在实施过程中受到好评。

自2009年学院全面推行“学长制”以来，多次受到《齐齐哈尔日报》、《鹤城晚报》等主流媒体的宣传报道。黑龙江东方学院、云南经济管理学院、西安培华学院、包头学院等兄弟院校多次到学院进行交流考察。2016年至今学院接待兄弟院校考察30次，对外进行学长制课程推介70余次。

28年来学院累计发表“学长制”关键词论文75篇，撰写调研报告2篇，院级以上科研项目结题9项目，其中省级科研项目5项在学长制实施和探索的过程中取得了较为丰硕的实践与理论成果。